образование 21 века
образование 21 века Образование и ИТ - российские архитектурные реалии. Взгляд изнутри

Затронуть эту несколько занудную тему меня побудило недавнее посещение крупного форума isicad-2010; форум был посвящен в основном проблемам машиностроения, но также присутствовал раздел архитектуры и строительства. Так вот, из МАрхИ был только я, неоперившийся юнец.
Кроме того, я помню заметку Кирила в ПР50, посвященному медиа.
Тема много раз обсуждалась на различных уровнях - от фонтана до кабинета ректора. Однако, на мой взгляд, никакой стратегии в отношении проектирования "в цифре" мы пока не выработали.
Надо заметить, что на занятиях в Архклассе эта тема органично отходит на третий план по простой причине - есть методика обучения в целом, в ее свете все складывается. Но также, как мне видится, может быть интересной ситуация в нашем вузе и западных школах.
Я не сторонник изощренных цифровых экзерсисов, но дело с компьютером имею постоянно. Что же конкретно меня печалит в нашей ситуации? Отсутствие "фундаментального" знания в сфере цифровых технологий проектирования. "Заброшенность" смежных дисциплин(управление проектом, климатология. сопромат и др) - их реанимация отлично прошла бы в среде цифровых платформ (та же технология BIM).
Еще один вопрос - как обучать САПР, чтобы не замусорить голову студента и не загнать его в рамки конкретного ПО?
Тут на помощь приходит SketchUp, наиболее близкий к принципу макетирования и интуитивный в интерфейсе. Неуступающим по популярности оказался Rhinoceros, программа для промдизайна, которую успешно используют в наших горячо любимых европейских вузах.

образование 21 века Про образоавание

Когда после окончания МАрхИ я уехал учиться в Нью-Йорк, Евгений Викторович попросил меня внимательно следить за методикой и процессом образования. Я выписал то, чем в лучшую сторону отличается образование здесь от МАрхИ. Свои выводы сделал на основе программы последипломного обучения MSAAD в Колумбийском университете. MSAAD - ''Master of science in advanced architectural design''. Может быть, в остальных программах и институтах все по-другому.
Все мысли очень сумбурны и субъективны. Прошел 1 семестр. После следующего - добавлю и исправлю.

+ Институт открыт 24 часа 7 дней в неделю, никаких идиотских охранников, которым нужно приносить куру-гриль и бутылку водки, чтобы посидеть лишний час вечером за макетом - нет. То есть, охрана в кампусе есть, но система ее работы устроена так, чтобы помогать студенту, а не мешать. Это очень удобно, работают в институте все с утра до вечера, и всю ночь- кому когда удобно. Вход по магнитным карточкам, КПП нет.

+ Самое главное, что я отметил, это понятие ''argument''. По-русски я бы перевел это как позиция, идея, концепция. Если написал эссе – то это не просто сбор информации, то есть доклад, а по сути – твоя авторская статья, где ты выражаешь свою позицию, мнение. Приведу условный пример: Статья про ОМА будет не просто докладом с датами и названиями, а статьей, где главная мысль - что Колхас занимется менеджментом, и это его главный вклад в современную архитектуру. Критичное отношение приветствуется. Так же делается все – например портфолио в идеале – это не просто каталог работ, а попытка что-то сказать, выразить позицию в виде книги.

+ Соотношение полов – 75% парней 25% девушек

образование 21 века Главное - мастер

На мой взгляд система образования в МАРХИ как и прочих архитектурных вузах РФ - безликость, отсутствие ориентации на мастера, его авторитет и талант. Во всем у нас главные - чиновники , отличившиеся только одним - преданностью действующим властям. Большего от них не требуют. Но учить этому не надо. Проходимцы осваивают это искусство самостоятельно. И с большим успехом.
Иной раз есть и имена, но их авторитет часто локален и эпизодичен.

Две части образования

Поэтому я бы разделил все в архитектрной школе на две части-
1. Класс мастера
2. Обслуживающие дисциплины.
Мастер изьбирается - хотя как, я не очень себе представляю, так как у нас разрушен не только институт лидерства, но и механизм его опознания
Обслуживание или обязательные предметы на Западе ведется по модулям и выбору с учетом обязательного количества предметов. необходимых для квалификационного уровня, хотя их подбор может варьироваться - от математико-инженерных до правовых и философских профилей.

Реальность

Ответ на вопрос- что такое РЕАЛЬНОСТЬ - не даст никто- это личная позиция. Насколько она далека от реальности? Бывает очень далека, что не меняет дела. Реальность изменчива.
Авторитет мастера должен постоянно подтверждаться - но не только мнением самих студентов. Ибо из этого часто вытекает популизм мастера. Но мнение студентов, коллег. профессионального и сообщества, интеллектуальной элиты - все важны.
Для некоторых авторитетных фигур должна существовать норма пожизненного поста - это избавляет его от борьбы за свой авторитет всеми методами, часто недостойными.
Но при этом он, сохраняя пост, может лишаться самих студентов - что заставит его быть в курсе.

Архитектор и Архитектура

Архитектор 21 века - фигура, вида пока что не имеющая. Есть много проектов - менеджер, социолог, методолог, свободный художник, оккультный учитель, святой, случайный человек, авангардист, традиционалист, урбанист, космист, идеалист, прагматик, юный романтик, старик, мужик, женщина и пр.